Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 247
(МАДОУ № 247)
Юридический адрес: 620085, г. Екатеринбург, ул. Патриса Лумумбы, 35, тел.: 385-82-47,
Фактический адрес: 620085, г. Екатеринбург, ул. Патриса Лумумбы, 35;
620085, г. Екатеринбург, ул. Патриса Лумумбы, д. 35а
e-mail: mdou247@eduekb.ru сайт: http://247.tvovsadik.ru
ИНН/КПП 6679037026/667901001 ОГРН 1136679011590

ПРИНЯТО:
Педагогическим советом
протокол № У от « [ > 5 ъ

£> А

2026 г.

УТВЕРЖДЕНО:
Заведующий
МАДОУ № 247
2026 г.

ПОЛОЖЕНИЕ
о группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми
нарушениями речи

г. Екатеринбург, 2026 г.

Общие положения
1.1. Настоящее Положение о группе компенсирующей направленности для детей с
тяжелыми нарушениями речи (далее - Положение) разработано Муниципальным
автономным дошкольным образовательным учреждением детский сад № 247 (далее –
МАДОУ) с учетом требований нормативно-правовых документов, современных
требований к организации коррекционно-образовательной деятельности в ДОУ.
1.2. Настоящее Положение регулирует деятельность групп компенсирующей
направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи МАДОУ.
1.3. Группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями
речи (далее - группа) при МАДОУ создается в целях обеспечения государственных
гарантий на получение гражданами общедоступного и бесплатного дошкольного
образования, охраны и укрепления физического и психического здоровья, развития
индивидуальных способностей и необходимой коррекции ограниченных возможностей
здоровья детей.
1.4. Основная цель организации группы - освоение детьми коммуникативной функции
языка в соответствии с возрастными нормами, устранение речевого дефекта,
предупреждение возможных трудностей в процессе школьного обучения.
1.5. Основаниями для деятельности групп являются нормативно-правовые
документы:
• Конвенция о правах ребенка;
• Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. От 31.12.2014) «Об образовании в
Российской Федерации» (29 декабря 2012 г.);
• Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
от 24.07.1998 г.;
• Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного
образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. №
1014);
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 21 января 2019 года
№ 32 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам дошкольного образования», утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 года № 1014;
• Постановление Правительства РФ от 18.08.2008 №617 «О внесении изменений в
некоторые аспекты Правительства Российской Федерации об образовательных
учреждениях, в которых обучаются (воспитываются) дети с ограниченными
возможностями здоровья»;
• СанПин 2.4.1.3049-13 (с изменениями от 04.04.2014) «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы
дошкольных образовательных организаций»;
• Письмо Минобразования РФ от 14.03.2000 №65\23-16 «О гигиенических
требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных
формах обучения»;
• Постановление Правительства РФ от 3 апреля 2003 г. №191 «О продолжительности
рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы)
педагогических работников»;
• Письмо Министерства образования и науки РФ от 7 июня 2013 г. № ИР-535/07 О
коррекционном и инклюзивном образовании детей»;

2

• Приказ Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 20
сентября 2013 г. № 1082 г. Москва «Об утверждении Положения о психолого-медикопедагогической комиссии»;
• Устав МБДОУ;
• Должностные инструкции учителя-логопеда, воспитателя, младшего воспитателя;
• Настоящее Положение.
1.6. В МАДОУ функционируют группы для детей с тяжелыми нарушениями речи в
возрасте 3-7 лет.
1.7. Открытие и закрытие групп осуществляется приказом заведующего МАДОУ.
2. Порядок приема детей в группу компенсирующей направленности для детей с
тяжелыми нарушениями речи
2.1. Группы формируется из детей 3-7 лет, имеющих тяжелые нарушения речи (общее
недоразвитие речи (ОНР I, II, III уровня), при нормальном слухе и первично сохранном
интеллекте (в соответствии с Международной классификацией болезней десятого
пересмотра (МКБ-10).
2.2. Если в период пребывания ребенка в МАДОУ выявляются дефекты слуха,
умственная отсталость или другие дефекты развития, то воспитанник подлежит
повторному посещению территориальной психолого-медико-педагогической комиссии
(далее – ТПМПК) для уточнения заключения и определения условий получения
образования.
2.4. Комплектование групп детьми осуществляется МАДОУ на основании
заключения ТПМПК и только с согласия родителей (законных представителей).
2.5. Для зачисления ребенка в группу необходимы выписка из протокола ТПМПК с
заключением и рекомендациями о необходимости обучения в группе.
2.6. Подготовкой документации для ТПМПК занимается учитель-логопед, педагогпсихолог МАДОУ, воспитатель группы совместно с родителями или лицами, их
заменяющими, в соответствии с требованиями ТПМПК.
2.7. Наполняемость групп компенсирующей направленности для детей с тяжелыми
нарушениями речи (далее - ТНР) - 18 человек.
3.

Организация деятельности группы компенсирующей направленности для детей
с тяжелыми нарушениями речи

3.1. Группы являются структурной единицей МАДОУ.
3.2. Группы функционируют 5 дней в неделю с 10,5-часовым пребыванием детей.
3.3. Режим работы групп с 7.30 до 18.00.
3.4. Группы обеспечиваются помещением, оборудованием и пособиями в
соответствии с возрастом детей, с учетом уровня их речевого развития и требований
СанПиНа, ФГОС ДО.
3.5. Коррекционно-педагогическую помощь детям с нарушениями речевого развития
оказывают учитель-логопед, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по
физическому воспитанию, воспитатели группы.
3.6. Распорядок дня для воспитанников группы устанавливается с учётом требований
адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования (далее –
АООП ДО) МАДОУ и рекомендаций СанПиНа.
3.7. Планирование всего объема работы определяется целями и задачами
коррекционно-развивающей деятельности в соответствии с требованиями АООП ДО для
детей с ТНР с учетом рекомендаций СанПиНа.

3

4.

Образовательная деятельность в группе компенсирующей направленности для
детей с тяжелыми нарушениями речи

4.1. Содержание образовательной деятельности в группе определяется:
 АООП ДО для детей с ТНР МАДОУ на основе примерной основной
общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под
редакцией В.Е. Вераксы, примерной адаптированной основной образовательной
программы для детей с тяжёлыми нарушениями речи с 3 до 7 лет под редакцией Лопатиной
Л.В.
4.2. Организация образовательного процесса в группах регламентируется учебным
планом, расписанием занятий, перспективными планами, тематическим планированием,
режимом дня.
4.3. Основными организационными формами работы в группах являются
фронтальные, подгрупповые и индивидуальные коррекционные занятия.
4.4. Количество и периодичность индивидуальных коррекционных занятий зависит от
тяжести нарушений речевого развития ребенка. Дети, имеющие более сложные нарушения,
посещают индивидуальные занятия по решению учителя-логопеда до 3-4 раз в неделю.
4.5. Учитель-логопед проводит коррекционные занятия в соответствии с сеткой
занятий с детьми, графиком распределения рабочего времени.
4.6. Диагностика уровня развития детей в группе осуществляется 2 раза в год
(сентябрь, май).
4.7. В обязанности воспитателя группы входит обязательное выполнение требований
ООП ДО, а также решение коррекционных задач в соответствии с АООП ДО.
4.8. Воспитатель группы выполняет рекомендованные задания учителя-логопеда по
закреплению отрабатываемых на коррекционных занятиях навыков во время
коррекционного часа после дневного сна, в регламентированных и нерегламентированных
видах деятельности.
5.

Участники воспитательно-образовательного процесса и коррекционной работы

5.1. Участниками воспитательно-образовательной и коррекционной работы в группе
компенсирующей направленности для детей с ТНР являются дети, родители (законные
представители), педагогические работники.
5.2. Взаимоотношения между МАДОУ и родителями (законными представителями)
регулируются договором, включающим в себя взаимные права, обязанности и
ответственность сторон, возникающие в процессе воспитания, обучения, развития,
оздоровления, оказания систематической психолого-педагогической и медико-социальной
помощи детям группы компенсирующей направленности для детей с ТНР.
5.3. Отношения ребенка с работниками МАДОУ группы компенсирующей
направленности для детей с ТНР строятся на основе сотрудничества, уважения личности
ребенка и предоставления ему свободы развития в соответствии с индивидуальными
особенностями и потребностями.
5.4. Педагогическую работу осуществляют педагогические работники, имеющие
соответствующее
образование,
необходимую
профессионально-педагогическую
квалификацию и специализацию, прошедшие (по соответствующей должности) подготовку
по профилю деятельности группы.
5.5. На должность учителя-логопеда, педагога-психолога группы компенсирующей
направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи назначаются лица, имеющие
высшее специальное образование.
5.6. На должность воспитателя группы компенсирующей направленности для детей с
тяжелыми нарушениями речи назначаются лица, имеющие высшее педагогическое
образование или среднее специальное педагогическое образование и прошедшие (по
4

соответствующей должности) курсовую подготовку или переподготовку по воспитанию,
обучению и развитию детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи.
5.7. Медицинское обслуживание детей группы компенсирующей направленности для
детей с тяжелыми нарушениями речи обеспечивается органами здравоохранения (по
согласованию).
5.8. Права и обязанности участников образовательной и коррекционной работы
регулируются нормативными документами МАДОУ.
6. Руководство и штаты
6.1. За комплектование, создание условий, контроль за уровнем и качеством
организации коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей
направленности для детей с ТНР несет ответственность заведующий МАДОУ.
6.2. Заместитель заведующей или старший воспитатель оказывают непосредственную
методическую помощь воспитателям, учителю-логопеду, педагогу-психологу и
обеспечивает общее руководство коррекционно-педагогической работой, осуществляет
преемственность в работе учителя- логопеда, педагога-психолога, воспитателей, других
специалистов и семьи.
6.3. За организацию, уровень и качество коррекционно-развивающей работы в группе
компенсирующей направленности для детей с ТНР в равной степени несут ответственность
учитель-логопед и воспитатели группы.
6.4. Должность учителя-логопеда и педагога-психолога устанавливается в
соответствии со штатным расписанием МАДОУ: за одной группой компенсирующей
направленности для детей с ТНР закрепляется одна ставка учителя-логопеда, 0,5 ставки
педагога-психолога.
6.5. Заведующий МАДОУ осуществляет систематический контроль и несет
персональную ответственность за правильную организацию в группах компенсирующей
направленности образовательного процесса и проведении всего комплекса мероприятий,
направленных на коррекцию отклонений в речевом развитии детей, повышения
квалификации педагогов, проводит анализ эффективности работы в данных группах.
6.6. Права и обязанности педагогического и обслуживающего персонала групп
компенсирующей направленности определяется правилами внутреннего трудового
распорядка и должностными обязанностями.
7. Документация учителя-логопеда МАДОУ
7.1. Перечень основной документации учителя-логопеда МАДОУ:
• Положение о работе группы компенсирующей направленности для детей с
тяжелыми нарушениями речи;
• заключения ТПМПК;
• речевые карты;
• перспективный план работы с родителями, тематическое планирование;
• календарный план работы;
• индивидуальные адаптированные образовательные программы на детей с ОВЗ,
имеющих ТНР;
• тетрадь взаимосвязи специалистов: педагога-психолога, учителя-логопеда,
музыкального руководителя, инструктора по физической культуре и воспитателей группы;
• индивидуальные тетради ребенка (по необходимости);
• журнал протоколов логопедического обследования детей МАДОУ, имеющих ТНР;
• должностная инструкция учителя-логопеда;
• сетка занятий с детьми;

5

• аналитический отчет о проделанной работе (за учебный год) и статистическая
справка за отчетный период, установленный в образовательном учреждении;
• график распределения рабочего времени.
8. Документация педагога-психолога МАДОУ
8.1. Перечень основной документации педагога-психолога МАДОУ:
• Положение о работе группы компенсирующей направленности для детей с
тяжелыми нарушениями речи;
• заключения ТПМПК;
• психологическая карта ребенка;
• перспективный план работы на учебный год;
• индивидуальные адаптированные образовательные программы на детей с ОВЗ,
имеющих тяжелые нарушения речи;
• тетрадь взаимосвязи специалистов: педагога-психолога, учителя-логопеда и
воспитателей группы;
• индивидуальные тетради ребенка (по необходимости);
• должностная инструкция педагога-психолога;
• сетка занятий с детьми;
• журнал консультаций педагога-психолога;
• журнал протоколов индивидуальной психологической работы;
• журнал протоколов групповой психологической работы;
• журнал учета просветительской, экспертной и организационно-методической
работы;
• журнал наблюдений;
• журнал учета групповых форм коррекционно-развивающей работы;
• график распределения рабочего времени.
• аналитический отчет о проделанной работе (за учебный год) и статистическая
справка за отчетный период, установленный в образовательном учреждении.

6

м

w w v ..

I/ •’
t* '

должно

( / г> е &
cl

£>__________

и скреплено печатью «

. • ,------------ J . . . * - r

) листов

z_»

■F Г

-

ь