Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 247
Юридический адрес: 620085, г. Екатеринбург, ул. Патриса Лумумбы, 35, тел.: 385-82-47,
Фактический адрес: 620085, г. Екатеринбург, ул. Патриса Лумумбы, 35, тел.: 385-82-47;
620085, г. Екатеринбург, ул. Патриса Лумумбы, д. 35а, тел.: 385-73-60
e-mail: mdou247@eduekb.ru сайт: http://247.tvoysadik.ru

ПРИНЯТ
Педагогическим советом
МАДОУ № 247
Протокол № 1
от «31» августа 2026 г.

УТВЕРЖДЕН
Заведующим МАДОУ № 247
О.С. Берхольд
Приказ № 47-о от «31» августа 2026 г.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
муниципального автономного дошкольного образовательного
учреждения детский сад № 247
на 2026 – 2027 учебный год

1. Пояснительная записка
1.1 Нормативные основания составления учебного плана
Учебный план Муниципального автономного дошкольного образовательного
учреждения детский сад № 247 (далее - МАДОУ) на 2026 – 2027 учебный год разработан в
соответствии со следующими документами:
-Федеральный закон от 24.09.2022 № 371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации» и статью 1 Федерального закона «Об
обязательных требованиях в Российской Федерации»;
-Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.№273-ФЗ;
-Приказ Минобрнауки России № 1155 от 17.10.2013 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
-Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной
образовательной программы дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России
28.12.2022 № 71847);
-Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 № 1022
«Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного
образования
для
обучающихся
с
ограниченными
возможностями
здоровья»
(Зарегистрирован 27.01.2023 № 72149);
-Приказ Минпросвещения Российской Федерации № 373 от 31.07.2020 г. «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам
дошкольного
образования»;
-Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 01.12.2022 № 1048 «О
внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного
образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
31 июля 2020 г. № 373» (Зарегистрирован 12.01.2023 № 71978);
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 02.06.2026 № 19 «Об
утверждении СП 2.4.2.4283-26 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
-Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28
января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПин 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности
для человека факторов среды обитания»;
- Устав Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 247.
1.2.Концептуальные основания (принципы) формирования учебного плана:
При составлении учебного плана учитывались следующие принципы:
 принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
 принцип научной обоснованности и практической применимости;
 принцип соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности;
 принцип интеграции образовательных областей, видов образовательной деятельности,
форм работы с детьми в соответствии с возрастными особенностями воспитанников,
спецификой и возможностями образовательных областей;
 решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и
детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непрерывной
образовательной деятельности, но и при организации режимных моментов в
соответствии со спецификой дошкольного образования;

построение образовательного процесса с учетом возрастных особенностей 
дошкольников, используя разные формы работы с детьми.
Учебный план разработан с учётом:
- возрастных и индивидуальных особенностей детей;
- выбранных участниками образовательных отношений парциальных программ.
1.3.Характеристика структуры учебного плана
(обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений;
количественные характеристики с учетом СанПиН 2.4.3648-20).


Учебный план МАДОУ на 2026– 2027 учебный год является локальным нормативным
актом, устанавливающим перечень образовательных областей и объём учебного времени,
отводимого на проведение непрерывной образовательной деятельности (далее - НОД).
В структуре учебного плана выделяются обязательная часть и часть, формируемая
участниками образовательных отношений (парциальные программы), а также устанавливается
соотношение между этими частями.
Выполнение обязательной части основной общеобразовательной программы
дошкольного образования (далее - ООП ДО) в группах для детей дошкольного возраста
составляет не менее 60 % от общего нормативного времени, отводимого на освоение ООП ДО.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений не превышает 40%. Часть
учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений:
- взаимодополняет содержание образовательных областей;
- позволяет более полно реализовать социальный заказ на образовательные услуги;
- учитывает специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в
которых осуществляется образовательный процесс.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений реализуется во время
непрерывной образовательной деятельности, режимных моментах, а так же на протяжении
всего времени пребывания ребенка в МАДОУ.
Данное распределение не является жестко регламентированным и предусматривает
возможность варьирования и интеграции с учетом интересов детей.
Учебный год начинается с 01.09.2026 г. и заканчивается 28.05.2027 года.
Детский сад работает в режиме пятидневной рабочей недели, обеспечивая 10,5 часовое
пребывание воспитанников.
В МАДОУ функционирует 6 групп компенсирующей направленности и 6 групп
общеразвивающей направленности:
-1 группа раннего возраста (2-3 года);
- 1 вторая младшая группа (3-4 года);
-2 средние группы (4-5 лет);
-1 старшая группа (5-6 лет);
-1 подготовительная к школе группа (6 -7 лет);
-1 средняя группа для детей с ТНР (4-5 лет);
-1 старшая группа для детей с ТНР (5-6 лет);
-1 подготовительная к школе группа для детей с ТНР (6-7 лет);
-1средняя группа для детей с ЗПР (4-5 лет);
-1 разновозрастная группа для детей с ЗПР (5-7 лет);
-1 разновозрастная группа для детей с РАС (4-7 лет).
Содержание учебного плана включает в себя совокупность 5 образовательных областей:
«Социально- коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», реализуемым в
организованной образовательной деятельности, самостоятельной деятельности детей,
режимных моментах и обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и
индивидуальных особенностей.

При необходимости, может быть реализован индивидуальный учебный план, на основе
индивидуализации содержания ООП ДО или адаптированной основной образовательной
программы (АОП ДО) с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного
ребенка.
Количество и продолжительность непрерывной образовательной деятельности
устанавливаются в соответствии с СанПиН 2.4.2.4283-26, учетом возрастных и индивидуальных
особенностей воспитанников групп:
Продолжительность непрерывной образовательной деятельности:
-для детей от 2 до 3 лет – 10 минут;
-для детей от 3 до 4 лет –15 минут;
- для детей от 4 до 5 лет –20 минут;
- для детей от 5 до 6 лет –25 минут;
- для детей от 6 до 7 лет –30 минут
Максимально допустимый объём образовательной нагрузки в первой половине дня:
- в группе раннего возраста не превышает 20 минут;
- в младшей группе не превышает 30 минут;
- в средней группе не превышает 40 минут;
- в старшей группе не превышает 45 минут;
- в подготовительной к школе группе не превышает 1,5 часа.
Коррекционная работа с детьми с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) проводятся 2 раза в неделю
и ежедневно организованная образовательная деятельность с детьми с задержкой психического развития
(ЗПР) и расстройством аутистического спектра (РАС).
В разновозрастных группах общие режимные моменты следует начинать на 5 - 10 мин. раньше с
более младшими детьми. Режим дня в разновозрастной группе следует дифференцировать с учетом
возрастной категории. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки не превышает:

-разновозрастная группа для детей с ТНР (3-5 лет) – 20 минут;
-разновозрастная группа для детей с ТНР (4-6 лет) – 25 минут;
-подготовительная к школе группа для детей с ЗПР (6-7 лет) – 30 минут;
-подготовительная к школе группа для детей с ТНР (6-7 лет) – 30 минут;
-разновозрастная группа для детей с ЗПР (5-7 лет) – 30 минут;
-разновозрастная группа для детей с ЗПР (РАС) (4-7 лет) – 30 минут.
В середине непрерывной образовательной деятельности статического характера
проводятся физкультурные минутки, динамические паузы. Перерывы между периодами
непрерывной образовательной деятельности– не менее 10 минут.
Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста осуществляется не
только в первой, но и во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность не
более 25 -30 минут в день. В середине непрерывной образовательной деятельности
статического характера проводятся физкультурные минутки.
Образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной активности и
умственного напряжения детей, следует организовывать в первую половину дня. Для
профилактики утомления детей рекомендуется проводить физкультурные, музыкальные
занятия, ритмику и т.п.
В образовательном процессе используется интегрированный подход, который позволяет
гибко реализовывать в режиме дня различные виды детской деятельности.
Образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста (2-7 лет)
осуществляется в видах деятельности:

 игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и др. виды игр;
 коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);
 познавательно-исследовательская (исследование объектов окружающего мира и
экспериментирование с ними);

  восприятие художественной литературы и фольклора;
  самообслуживание и элементарный бытовой труд;
 конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу,
природный и иной материал;

  изобразительная (рисование, лепка, аппликация);
 музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение,
музыкально-ритмические движения, игры на музыкальных инструментах);

  двигательная (овладение основными движениями).
В рамках реализации образовательной области «Физическое развитие» воспитатели
создают возможности для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях, проводят
беседы о здоровом образе жизни, организуют подвижные и дидактические игры
валеологического содержания, проводят спортивные досуги и динамические часы. Педагоги
обучают детей приемам выполнения самомассажа, гимнастики для глаз, дыхательных
упражнений, закаливающих процедур, самоконтроля и саморегуляции в процессе участия в
разных видах двигательной активности.
Организованные
формы
двигательной
деятельности
включают
в
себя
здоровьесберегающие технологии и культурные практики: утреннюю гимнастику,
физкультурные занятия в помещении и на воздухе, физкультурные минутки, подвижные игры,
спортивные упражнения, гимнастику после дневного сна в дошкольных группах и другие.
Занятия по физическому развитию основной образовательной программы для детей в
возрасте от 2 до 7 лет проводятся 3 раз в неделю.
Длительность занятий в зависимости от возраста детей составляет:
- для детей от 2 до 3 лет – 10 минут;
- для детей от 3 до 4 лет –15 минут;
- для детей от 4 до 5 лет –20 минут;
- для детей от 5 до 6 лет –25 минут;
- для детей от 6 до 7 лет –30 минут (СанПин 2.4.2.4283-26).
Один раз в неделю для детей 5 -7 лет круглогодично проводятся занятия по физическому
развитию на открытом воздухе. Их проводят только при отсутствии у детей медицинских
противопоказаний и наличии у детей спортивной одежды, соответствующей погодным
условиям.
Реализация содержания образовательной области «Социально-коммуникативное
развитие» осуществляется в процессе совместной и самостоятельной деятельности на основе
организации различных видов детской деятельности, адекватных возрасту детей. Педагоги
дошкольного учреждения создают условия для формирования у детей положительного
отношения к себе, другим людям, окружающему миру, заботятся об их эмоциональном
благополучии, способствуют формированию навыков сотрудничества. Воспитатели поощряют
совместные игры детей, организуют их совместную деятельность, направленную на создание
общего продукта деятельности. С целью развития коммуникативной компетентности



воспитанников педагоги планируют обсуждение различных ситуаций из жизни , рассказов,
сказок, стихотворений, организуют игры-драматизации, в ходе которых дети учатся различать и
передавать настроения изображаемых персонажей, сопереживать им, получают образцы
нравственного поведения. Педагоги способствуют развитию у детей социальных навыков:
помогают осваивать различные способы разрешения конфликтных ситуаций, договариваться,
соблюдать очередность, устанавливать новые контакты.
Содержание образовательной области «Познавательное развитие» направлено на
развитие познавательных интересов детей, формирование познавательных действий, развитие
воображения и творческой активности, формирование первичных представлений о себе, других
людях, о малой Родине, Отечестве, многообразии стран и народов мира.
В процессе непрерывной образовательной деятельности воспитатели организуют
наблюдение за природными явлениями, составляют вместе с детьми гербарии,
экспериментируют с различными веществами, приборами и материалами. В самостоятельной
поисковой деятельности детей педагоги развивают, поддерживают и поощряют
любознательность, познавательную инициативу, формируют индивидуальные познавательные
предпочтения. Познавательные беседы, чтение литературы природоведческого содержания,
целевые прогулки в природное окружение способствует воспитанию у детей ценностного
отношения к окружающей действительности.
В сфере элементарных математических представлений освоение математического
содержания детьми осуществляется на игровых занятиях, включающих в себя развивающие и
логико-математические игры, и через активное включение детей в процесс
экспериментирования по выявлению связей и зависимостей между величиной, количеством и
внешними свойствами.
Содержание образовательной области «Речевое развитие» включает владение речью как
средством общения и культуры, развитие речевого творчества, знакомство с книжной
культурой и детской литературой, формирование звуковой аналитико-синтетической
активности как предпосылки обучения грамоте.
В образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» педагоги
развивают предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений
искусства, мира природы, формируют элементарные представления о видах искусства,
способствуют развитию инициативности и самостоятельности в воплощении художественного
замысла, поддерживают творческое самовыражение, предоставляют детям возможность выбора
вида деятельности, сюжета, материалов, средств воплощения художественного замысла.
Воспитатели включают музыкальные произведения в доступные и привлекательные для
ребенка виды деятельности, поддерживают желание детей слушать музыку, делиться своими
впечатлениями, участвовать в музыкальных играх-драматизациях, поощряют индивидуальные
творческие проявления детей в работе над музыкально-двигательными сюжетными этюдами,
побуждают детей к выполнению музыкально-развивающих заданий.
Реализация содержания образовательной области осуществляется в разных видах детской
деятельности.
Восприятие художественной литературы (чтение) проводится во всех возрастных группах
ежедневно через литературные развлечения, игры драматизации, чтение и обсуждение
литературных произведений, и другие формы работы с детьми, а в старших и подготовительной
группах воспитатели организуют непрерывную образовательную деятельность 1 раз в 2 недели,

через взаимодействие с МБУК Муниципальным объединением библиотек «Детской
библиотекой № 61».
Ряд видов детской деятельности, таких как самообслуживание, элементарный бытовой труд,
конструирование из разного материала, включая, конструкторы, модули, бумагу, природный и
иной материал, организуются в режимных моментах, самостоятельной деятельности, а так же в
ходе интеграции с другими образовательными областями через совместную образовательную
деятельность.
При осуществлении образовательной деятельности по реализации содержания
обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений,
учитываются возрастные, индивидуальные особенности, возможности и интересы детей.
Содержание части, формируемой участниками образовательных отношений , реализуется
на основе принципа интеграции содержания образовательных областей при совместной
образовательной деятельности воспитателя и воспитанников, при сотрудничестве с родителями
(лицами, их заменяющими).
В дни зимних каникул воспитанники не посещают МАДОУ. В летний период реализуется
план летней - оздоровительной работы МАДОУ и летние оздоровительные проекты во всех
возрастных группах.
С 31 декабря 2026 года по 10 января 2027 года в МАДОУ каникулы.
С 01 по 15 сентября 2026 года проводится как обследование речи детей, так и комплексное
мониторинговое обследование, с 14 по 28 мая 2027 года итоговая диагностика во всех группах.
Образовательный процесс в МАДОУ строится на использовании современных личностно ориентированных технологий, направленных на партнерство, сотрудничество и сотворчество
педагога и ребенка. Выбор педагогами форм организации образовательного процесса, средств и
методов освоения обусловлен, как возрастным особенностям детей, так и специфике освоения
самого содержания, благодаря чему создаются условия для его успешной реализации.

2.Модель совместной образовательной деятельности и культурных практик воспитателя и детей дошкольного возраста
Количество форм образовательной деятельности и культурных практик в
неделю
Формы образовательной деятельности
Группа четвертого Группа пятого года Группа шестого
Группа седьмого
года жизни
жизни
года жизни
года жизни
Коммуникативная
Ситуации общения воспитателя с детьми и накопления
ежедневно
ежедневно
ежедневно
ежедневно
положительного социально эмоционального опыта
Беседы и разговоры с детьми по их интересам
ежедневно
ежедневно
ежедневно
ежедневно
Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру с правилами и другие виды игр
Индивидуальные игры с детьми (сюжетно-ролевая,
ежедневно
ежедневно
ежедневно
ежедневно
режиссерская, игра-драматизация, строительноконструктивные игры)
Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая,
ежедневно
ежедневно
ежедневно
ежедневно
режиссерская, игра-драматизация, строительноконструктивные игры)
2 раза в неделю
Театрализованные игры
2 раза в неделю
2 раза в неделю
2 раза в неделю
Двигательная деятельность
Досуг здоровья и подвижных игр
Подвижные игры
Познавательная и исследовательская деятельность
Познавательно-исследовательская деятельность (Опыты,
эксперименты, наблюдения и т.д. (в том числе

1 раз в месяц
ежедневно

1 раз в месяц
ежедневно

1 раз в месяц
ежедневно

1 раз в месяц
ежедневно

1раз в неделю

1раз в неделю

1раз в неделю

1раз в неделю

1раз в неделю

1раз в неделю

1раз в неделю

1раз в неделю

ежедневно

ежедневно

ежедневно

ежедневно

экологической направленности))
«Минутки вежливости» - игры на формирование
нравственных качеств
Наблюдения за природой (на прогулке)

Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей
Музыкальная гостиная

1 раз в неделю

1 раз в неделю

1 раз в неделю

1 раз в неделю

досуг 1 раз в

досуг 1 раз в

досуг 1 раз в

досуг 1 раз в

неделю
ежедневно

Творческая мастерская (рисование, лепка,
художественный труд по интересам)
Конструирование их разных материалов
Восприятия художественной литературы

неделю
ежедневно

неделю
ежедневно

неделю
ежедневно

ежедневно
ежедневно
ежедневно
ежедневно
ежедневно
ежедневно
ежедневно
ежедневно
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
ежедневно

Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Самообслуживание
Трудовые поручения (индивидуально и по подгруппам)
Трудовые поручения в уголке природы

ежедневно
ежедневно
2 раза в неделю

ежедневно
ежедневно
2 раза в неделю

ежедневно
ежедневно
2 раза в неделю

ежедневно
ежедневно
2 раза в неделю

3.Модель организации самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста

Вид деятельности

Распределение времени в течение дня
Группа третьего
Группа пятого
года жизни
года
Группа четвертого
года жизни
жизни

Группа шестого года
жизни

Игры, общение, деятельность по
интересам
от 10 до 50 мин
от 10 до 50 мин
от 10 до 50 мин
от 10 до 50 мин
в центрах активности во время утреннего
приема
Самостоятельные игры в 1-ой половине
20 мин
дня
20 мин
15 мин
15 мин
(до НОД)
Подготовка к прогулке, самостоятельная от 60 до 1 ч. 30 мин от 60 до 1 ч. 30 мин от 60 до 1 ч. 30 мин от 60 до 1 ч. 40 мин
деятельность на прогулке
Самостоятельные игры, досуги, общение
и
40 мин
30 мин
30 мин
40 мин
деятельность по интересам в центрах
активности во 2-ой половине дня
Подготовка к прогулке, самостоятельная
от 40 мин
от 40 мин
от 40 мин
от 40 мин
деятельность на прогулке
от 15 до 50 мин
Игры перед уходом
от 15 до 50 мин
от 15 до 50 мин
от 15 до 50 мин

Группа седьмого
года
жизни
от 10 до 50 мин

15 мин
от 60 до 1 ч. 40 мин
30 мин
от 40 мин
от 15 до 50 мин

4. Учебный план на 2026-2027 учебный год
по основной образовательной программе дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности
Образовательн
ая область

Вид детской деятельности
Группа раннего
возраста (2-3 года)
10
нед
мес
год
1
4
36

Количество занятий (неделя, месяц, год)
Младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
(3-4 года)
(4-5 лет)
(5- 6 лет)
15
20
25
нед
мес
год
нед
мес
год
нед
мес
год
1
4
36
1
4
36
1
4
36

Подготовительная
группа (6 – 7 лет)
30
нед
мес
год
1
4
36

Длительность, мин
Обязательная часть
Познавательно Познавательн ознакомление
е развитие
ос окружающим
исследовател миром
ьская
ФЭМП
1
4
36
1
4
36
2
8
72
2
8
72
деятельность
Речевое
Коммуникати Развитие речи
1
4
36
1
4
36
1
4
36
1
4
36
1
4
36
развитие
вное
Обучение
1
4
36
1
4
36
2
8
72
восприятие/
грамоте
Восприятие
Чтение
Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей, а также в самостоятельной деятельности детей
худ.
худ.литератур
литературы
ы
Художественн
Продуктивна
рисование*
2
8
72
1
4
36
1
4
36
1
4
36
1
4
32
о-эстетическое я
лепка
0.5
2
18
0.5
2
18
0.5
2
18
0.5
2
18
0.5
2
18
развитие
деятельность
аппликация *
0.5
2
18
0.5
2
18
0.5
2
18
0.5
2
18
0.5
2
18
конструирован
Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей, а также в самостоятельной деятельности детей
ие
Музыкальная музыка *
2
8
72
2
8
72
2
8
72
2
8
72
2
8
72
деятельность
Физическое
Двигательная Физическая
3
12
96
2
8
72
2
8
72
2
8
72
2
8
72
развитие
деятельность
культура
1
4
36
1
4
36
1
4
36
1
4
36
(зал/на
прогулке)
СоциальноИгровая,
Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей, а также самостоятельной деятельности детей. Общественно-полезный труд детей
комуникативно коммуникати
старшего дошкольного возраста проводится ежедневно в форме самообслуживания, элементарного хозяйственно-бытового труда не более 20
е развитие *
вная,
минут в день. Реализация федерального проекта «Орлята-дошколята России».
трудовая
деятельность
10
40
360
10
40
360
10
40
360
12
48
432
13
52
468
ВСЕГО кол-во НОД
Образовательная нагрузка на ребенка
1 ч 40 мин
2 ч 30 мин
3 ч 20 мин
5 ч 00 мин
7 ч 00 мин
Коррекция речевых нарушений (подгрупповая
2 (не более 20-25)
2 (не более 30)
форма организации) на логопункте
*Часть, формируемая участниками образовательных отношений

5. Учебный план на 2026-2027 учебный год
по адаптированной образовательной программе дошкольного образования в группах компенсирующей направленности
Образоват
ельная
область

Вид детской деятельности
Младшая группа
(3-4 года)
15
нед
мес
год
1
4
32

Количество занятий (неделя, месяц, год)
Средняя группа
Старшая группа
(4-5 лет)
(5-6 лет)
20
25
нед
мес
год
нед
мес
год
1
4
32
1
4
32

Подготовительная группа
(6-7 лет)
30
нед
мес
год
1
4
32

Длительность, мин
Обязательная часть
Познавате Познавательн Ознакомление с
льное
оокружающим
развитие
исследовател миром
ьская
ФЭМП
1
4
32
1
4
32
2
8
64
2
8
64
деятельность
Речевое
Коммуникати Формирование
1
4
32
1
4
32
1
4
32
1
4
32
развитие
вное
ЛГК, развитие
восприятие
связной речи
(коррекционн Формирование
1
4
32
2
8
64
2
8
64
ая работа)
ФСР, обучение
грамоте
Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей, а также в самостоятельной деятельности детей
Восприятие
Чтение
худ. лит-ры и художественной
фольклора
литературы
Художест Продуктивная Рисование*
1
4
36
1
4
36
1
4
36
1
4
36
веннодеятельность
лепка
0.5
2
18
0,5
2
18
0.5
2
18
0.5
2
18
эстетическ
Аппликация*
0.5
2
18
0,5
2
18
0.5
2
18
0.5
2
18
ое
Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей, а также в самостоятельной деятельности детей
конструирование
развитие
Музыкальная Музыка*
2
8
72
2
8
72
2
8
72
2
8
72
деятельность
Физическо Двигательная Физическая
2
8
72
2
8
72
2
8
72
2
8
72
е развитие деятельность
культура /на
1
4
36
1
4
36
1
4
36
1
4
36
улице
Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей, а также самостоятельной деятельности детей. Общественно-полезный труд детей
Социальн Игровая
старшего дошкольного возраста проводится ежедневно в форме самообслуживания, элементарного хозяйственно-бытового труда не более 20
одеятельность
минут в день. Реализация федерального проекта «Орлята-дошколята России».*
коммуник Трудовая
ативное
деятельность
развитие
*
ВСЕГО кол-во НОД
10
40
360
11
44
375
13
52
443
14
56
467
Образовательная нагрузка на ребенка
2 ч. 45 мин
3 ч.40 мин
5 ч. 25 мин
7 ч. 00 мин
Коррекция речевых нарушений с учителем1 раз в неделю 15
1 раз в неделю 20 мин
1 раз в неделю 25 мин
1 раз в неделю 30 мин
логопедом (индивидуально)
мин

Образовательная деятельность с педагогомпсихологом (подгруппы 4-6 человек)
Образовательная деятельность с учителемдефектологом (индивидуально)

1 раз в неделю 15
мин
1 раз в неделю 15
мин

*Часть, формируемая участниками образовательных отношений

1 раз в неделю 20 мин

1 раз в неделю 25 мин

1 раз в неделю 30 мин

1 раз в неделю 20 мин

1 раз в неделю 25 мин

1 раз в неделю 30 мин