Российская Федерация
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 247
ул. Патриса Лумумбы, 35 г. Екатеринбург, Свердловская обл., 620085 тел. 297-05-28 MADOU247@yandex.ru

УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий МАДОУ №247
____________ Л. А. Крылова
Приказ № ___У от _____________

ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
LEGO КОНСТРУИРОВАНИЕ

Екатеринбург, 2020 г.

Содержание
1. Целевой раздел……………………………………………………………3
1.1. Пояснительная записка……………………………………………...3
2. Организационный раздел…………..........................................................7
2.1. Перспективный план совместной образовательной деятельности /старший дошкольный возраст 5-6 лет
2.2. Перспективный план совместной образовательной деятельности /старший дошкольный возраст 6-7 лет
3. Материально-техническое обеспечение программы……………….18
Список литературы……………………………………………………….19
Приложение

1. Целевой раздел
1.1.Пояснительная записка
Игрушки, игры - одно из самых сильных воспитательных средств, в руках общества. Игру принято называть
основным видом деятельности ребѐнка. Именно в игре проявляются и развиваются разные стороны его личности,
удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер, что положительно
влияет на социальное здоровье дошкольника. Такими играми нового типа являются Lego -конструкторы, которые при
всѐм своѐм разнообразии исходят из общей идеи и обладают характерными особенностями. Каждая игра с
конструктором представляет собой набор задач, которые ребѐнок решает с помощью деталей из конструктора. Задачи
даются ребѐнку в различной форме: в виде модели, рисунка, фотографии, чертежа, устной инструкции и т.п. и таким
образом знакомят его с разными способами передачи информации. Постепенное возрастание трудности задач в
конструировании позволяет ребѐнку идти вперѐд и совершенствоваться самостоятельно, т.е. развивать свои творческие
способности, в отличие от обучения, где всѐ объясняется и где формируются только исполнительские черты в ребѐнке.
Большинство игр с конструктором не исчерпывается предлагаемыми заданиями, а позволяет детям составлять
новые варианты заданий и придумывать новые игры с конструктором, т.е. заниматься творческой деятельностью. Так
моделирование из Lego -конструкторов позволяет разрешить сразу несколько проблем, связанных с развитием
творческих способностей, воображения, интеллектуальной активности; формированием на основе создания общих
построек коммуникативных навыков: умением в совместной деятельности высказывать свои предложения, советы,
просьбы, в вежливой форме отвечать на вопросы; доброжелательно предлагать помощь; объединяться в игре в пары,
микро-группы.
Актуальность. Современное образование ориентировано на усвоение определѐнной суммы знаний. Вместе с тем
необходимо развивать личность ребенка, его познавательные способности. Конструкторы Lego стимулируют
практическое и интеллектуальное развитие детей, не ограничивают свободу экспериментирования, развивают

воображение и навыки общения, помогают жить в мире фантазий, развивают способность к интерпретации и
самовыражению. Lego - конструктор дает возможность не только собрать игрушку, но и играть с ней. Используя детали
не одного, а двух и более наборов Lego, можно собрать неограниченное количество вариантов игрушек, задающих
сюжеты игры.
Новизна программы. Данная программа составлена на основе методических рекомендаций Е.В. Фешиной
«Конструирование в детском саду», «Методический комплект заданий к набору первые механизмы Lego education.
Отличительная особенность и новизна программы выражается в реализации задач по развитию творчества и
конструктивных навыков через такие формы работы как игровые мини-проекты с использованием конструкторов Lego.
Дошкольники проходят 4 этапа усвоения данной программы:1-восприятие; 2-мышление;3-действие;4-результат
(продукт). По окончанию каждого занятия ребенок видит результат своей работы.
Нормативная база, на основе которой создана программа:
ФЗ «Об образовании» от 29.12.20012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Закон Свердловской области от 15.07. 2013 № 78-ОЗ «Об образовании в Свердловской области»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N
1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования"
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных
организациях (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПин 2.4.1.2660-10);
письма Министерства образования России от 09.08.2000г. №237 – 23 - 16 «О построении преемственности в
программах дошкольного образования и начальной школы»;
методическое письмо Министерства образования РФ от 24.04.1995г. № 46 – 19 – 15
инструктивно – методическое письмо Министерства образования РФ от 14.03.2000г. № 65 – 23 – 16.
учебного плана МБДОУ № 1 на 2014-2015 учебный год;
Данная программа оформлена в соответствии с письмом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 11.12.2006 года№06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», с учѐтом
требований Положения о порядке оформления программ дополнительного образования детей в образовательных
учреждениях.
Цель программы: развивать конструкторские способности детей дошкольного возраста в условиях детского сада.

Задачи:
1.Формировать у детей познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности.
2.Развивать мелкую моторику рук, эстетический вкус, конструктивные навыки и умения.
3.Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.
Направленность программы -художественно-эстетическая.
Направление образовательной деятельности - конструирование.
Срок реализации: 4 года.
Программа «Lego конструирование» направлена на развитие конструкторских способностей детей. Занятия проводятся с
детьми с3-7 лет по подгруппам (8-10 детей). Длительность занятий определяется возрастом детей.
-в младшей группе не более 15 минут (дети 3-4 года)
- в средней группе не более 20 мин (дети 4-5 лет)
- в старшей группе не более 25 мин (дети 5-6 лет)
-в подготовительной к школе группе не более 30 мин (дети 6-7 лет)
В течение года на освоение программных задач отводится 36 часов (один раз в неделю).
Принципы Lego конструирования
Основные принципы по Lego -конструированию:
- от простого к сложному;
- учѐт индивидуальных возможностей детей в освоении коммуникативных и конструктивных навыков;
- активности и созидательности - использование эффективных методов и целенаправленной деятельности, направленных
на развитие творческих способностей детей;
- комплексности решения задач - решение конструктивных задач в разных видах деятельности: игровой, познавательной,
речевой;
- результативности и гарантированности - реализация прав ребѐнка на получение помощи и поддержки, гарантии
положительного результата независимо от возраста и уровня развития детей.
Формы организации обучения дошкольников конструированию
С целью развития детского конструирования как деятельности, в процессе которой развивается ребенок используются
формы организации обучения, рекомендованные исследователями З.Е. Лиштван, В.Г. Нечаева, Л.А. Парамонова:
1. Конструирование по образцу: заключается в том, что детям предлагаются образцы построек, выполненных из
деталей строительного материала и конструкторов, и показывают способы их воспроизведения. Данная форма обучения

обеспечивает детям прямую передачу готовых знаний, способов действий, основанных на подражании. Такое
конструирование трудно напрямую связать с развитием творчества. Конструирование по образцу, в основе которого
лежит подражательная деятельность - важный решающий этап, где можно решать задачи, обеспечивающие переход
детей к самостоятельной поисковой деятельности творческого характера.
2.Конструирование по модели: детям в качестве образца предлагается модель, скрывающую от ребенка очертание
отдельных ее элементов. Эту модель дети могут воспроизвести из имеющихся у них строительного материала. Таким
образом, им предлагают определенную задачу, но не дают способа ее решения. Постановка таких задач перед
дошкольниками -достаточно эффективное средство решения активизации их мышления. Конструирование по модели –
усложненная разновидность конструирования по образцу.
3. Конструирование по условиям: не давая детям образца постройки рисунков и способов ее возведения, определяют
лишь условия, которым постройка должна соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое ее
назначение. Задачи конструирования в данном случае выражаются через условия и носят проблемный характер,
поскольку способов их решения не дается. В процессе такого конструирования у детей формируется умение
анализировать условия и на основе этого анализа строить практическую деятельность достаточно сложной структуры.
Данная форма организации обучения в наибольшей степени способствует развитию творческого конструирования.
4.Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам: моделирующий характер самой деятельности, в
которой из деталей строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности
реальных объектов, создает возможности для развития внутренних форм наглядного моделирования. В результате
такого обучения у детей формируется мышление и познавательные способности.
5.Конструирование по замыслу: обладает большими возможностями для развертывания творчества детей и проявления
их самостоятельности-они сами решают, что и как будут конструировать. Данная форма не средство обучения детей по
созданию замыслов, она лишь позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения, полученные раннее.
6.Конструирование по теме: детям предлагают общую тематику конструкций, и они сами создают замыслы
конкретных построек, выбирают материал и способы из выполнения. Это достаточно распространенная в практике
форма конструирования очень близка по своему характеру конструированию по замыслу-с той лишь разницей, что
замыслы детей здесь ограничиваются определенной темой. Основная цель конструирования по заданной темеактуализация и закрепление знаний и умений.
Требованиям к знаниям и умениям воспитанников

В процессе реализации поставленных задач осуществляется отслеживание усвоение детьми обучающего и
развивающего материала. Периодичность мониторинга -2 раза в год (октябрь-апрель). Формы отслеживания
результатов за деятельностью детей:
- наблюдение за деятельностью детей;
- задания для самостоятельного выполнения;
- общение с ребенком.
К концу первого года обучения дети могут:
- сравнивать графические модели, находить в них сходства и различия;
- использовать специальные способы и приемы с помощью наглядных схем;
- строить постройку с перекрытиями, делать постройку прочной, точно соединять детали между собой;
- конструировать по замыслу, заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать ее общее
описание, соотносить свой замысел с имеющимся строительным материалом;
- сооружать красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей
- располагать кирпичики, пластины вертикально;
-правильно использовать детали строительного материала;
Планируемый результат детей 5-6 лет:
- сравнивать графические модели, находить в них сходства и различия;
- использовать специальные способы и приемы с помощью наглядных схем;
- строить постройку с перекрытиями, делать постройку прочной, точно соединять детали между собой;
- конструировать по замыслу, заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать ее общее
описание, соотносить свой замысел с имеющимся строительным материалом;
- сооружать красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей
- располагать кирпичики, пластины вертикально;
-правильно использовать детали строительного материала;
- анализировать конструктивную и графическую модель;
- создавать более сложные постройки, сооружать постройку в соответствии с размерами игрушек, для которых
предназначается;
- правильно называть детали Lego -конструктора (кирпичик, клювик, горка, овал, кирпичик с колесиками);
- возводить конструкцию по чертежам без опоры на образец;

- обдумывать назначение будущей постройки, намечать цели деятельности;
- преобразовывать конструкцию в соответствии с заданным условием.
изменять
постройки,
надстраивая
или
заменяя
одни
детали
другими;
- использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств;
- преобразовывать постройки в соответствии с заданием;
- анализировать образец постройки;
- планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения;
- создавать постройки по рисунку, схеме;
- работать коллективно;
- соотносить конструкцию предмета с его назначением;
- создавать различные конструкции одного и того же объекта;
- создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.
Планируемый результат старший дошкольный возраст 5-7 лет
Дети научатся:
- различать и называть детали конструктора;
- конструировать по условиям заданным взрослым;
- конструировать по образцу, чертежу, заданной схеме;
- самостоятельно и творчески выполнять задания, реализовать собственные замыслы;
- работать в паре, коллективе;
- рассказывать о постройке.
У детей сформируются:
- морально-волевые качества: толерантность, старательность, внимательность, умение работать в коллективе,
находчивость, творческие способности;
- познавательные качества: наблюдательность, любознательность, интерес, исследовательская активность;
- качества самостоятельно договариваться друг с другом;
- конструкторские навыки и умения;
Дети разовьют мелкую моторику рук, поисковую творческую деятельность, эстетический вкус.

2. Организационный раздел
2.1. Перспективный план совместной образовательной деятельности старший дошкольный возраст 5-6 года/
Первое полугодие:
 Учить называть детали Lego конструктора;
 Простейшему анализу сооружѐнных построек (выделять форму, величину, цвет деталей)
 Выполнять простейшую конструкцию в соответствии с заданными условиями
 Сравнивать предметы по длине и ширине
 Обогащать речь словосочетаниями
 Конструировать по образцу и условиям
 Различать по цвету и форме
 Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в
процессе операционных действий
Второе полугодие:
 Познакомить с новыми деталями
 Учить воспроизводить в постройке знакомый предмет, находить его конструктивное решение
 Оформлять свой замысел путѐм предварительного называния будущей постройки
 Развивать и поддерживать замысел в процессе развѐртывания конструктивной деятельности, помогать еѐ
осуществлять
 Формировать умение использовать полученные знания в самостоятельных постройках по замыслу.
Примерное распределение занятий на год:
 Конструирование по образцу

 Преобразование образца по условиям
 Конструирование по замыслу
Занятия проводятся раз в неделю по 15-20 минут по подгруппам (по 8-10 детей). Большое внимание уделяется
анализу образца: дети учатся определять и называть постройку, еѐ части, форму, цвет, величину конструктивных
деталей. В конце каждого месяца дети строят по замыслу, показывая, чему научились на прошлых занятиях.

Месяц
сентябрь

октябрь

Перспективное планирование в старшей группе
тема
цели
Знакомство с Lego
Познакомить с Lego -конструктором
кабинетом
Закреплять знания цвета и формы
Ворота для заборчика
Учить выполнять простейшую конструкцию ( из мягкого Lego) – ворота,
устанавливать опоры и класть на них перекладину
Пирамидка
Учить строить простейшие постройки.
Формировать бережное отношение к конструктору
Башенка
Учить строить простейшие постройки.
Формировать бережное отношение к конструктору
Мы в лесу построим
Развивать творческое воображение.
дом
Учить подражать звукам и движениям персонажей
Учить строить дом из Lego -конструктора
Разные домики
Закреплять умение строить домики
Конструирование по
Закреплять полученные навыки.
замыслу
Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть еѐ тему,
давать общее описание
Развивать творческую инициативу и самостоятельность
Мебель для комнаты
Развивать способности выделять в предметах их функциональные части.
Учить анализировать образец

Мебель для кухни
Печка
Утята в озере
Волшебные рыбки
Мостик через речку
Конструирование по
замыслу
ноябрь

Построим загон для
коров
Грузовая машина
Домик фермера

Мельница
Машина с прицепом

Закреплять умение строить мебель
Запоминать название предметов мебели
Познакомить с русской печкой
Развивать воображение, фантазию
Учить строить печку из конструктора
Учить внимательно слушать стихотворение
Строить из конструктора утят
Рассказать о рыбах
Учить строить рыб из конструктора
Учить строить мостик, точно соединять строительные детали
Закреплять полученные навыки
Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть еѐ тему,
давать общее описание.
Развивать творческую инициативу и самостоятельность
Закреплять понятия «высокий», «низкий"
Учить выполнять задания по условиям
Развивать творчество, воображение, фантазию
Учить создавать простейшую модель грузовой машины
Выделять основные части и детали
Формировать обобщѐнные представления о домах
Учить сооружать постройки с перекрытиями. Делать их прочными
Развивать умение выделять части
Познакомить с понятием «фундамент»
Рассказать о мельнице
Развивать воображение, фантазию
Учить строить машину с прицепом
Развивать навыки конструирования

Пожарная машина
Кораблик
Конструирование по
замыслу
декабрь

Детская площадка
Горка для ребят
Все работы хороши
Ракета
Луноход
Космонавты
Конструирование по
замыслу

январь

Животные в зоопарке

Познакомить с профессией пожарного
Учить строить пожарную машину
Рассказать о кораблях
Учить строить более сложную постройку
Развивать внимание, навыки конструирования
Закреплять полученные навыки
Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть еѐ тему,
давать общее описание
Развивать творческую инициативу и самостоятельность
Показать детскую площадку
Построить песочницу, лесенки
Продолжать знакомить с детской площадкой
Развивать память и наблюдательность
Познакомить с разными профессиями
Учить отличать их по внешнему виду
Воспитывать уважение к труду взрослых
Рассказать о космосе
Учить строить ракету
Рассказать о луноходе
Учить строить из деталей конструктора
Продолжать знакомить с космосом
Учить строить космонавтов из мелких деталей
Закреплять полученные навыки
Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть еѐ тему,
давать общее описание
Развивать творческую инициативу и самостоятельность
Рассказать о зоопарке
Учить строить утку, слона

Вольер для тигров и
львов
Крокодил
Башня

Учить всем вместе строить одну поделку
Продолжать знакомить с зоопарком
Учить строить крокодила
Учить строить простейшие постройки. Формировать бережное отношение к
конструктору

февраль
Конструирование по
замыслу

Закреплять полученные навыки
Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки. Называть еѐ
тему, давать описание
Развивать творческую инициативу и самостоятельность

Конструирование по
замыслу

Закреплять полученные навыки
Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть еѐ тему,
давать общее описание
Развивать творческую инициативу и самостоятельность

Конструирование по

Закреплять полученные навыки

март

апрель

май

замыслу

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть еѐ тему,
давать общее описание
Развивать творческую инициативу и самостоятельность
2.2. Перспективный план совместной образовательной деятельности /средний дошкольный возраст 4-5 лет/
Первое полугодие:
 Расширять и обогащать практический опыт детей в процессе конструирования
 Использовать специальные способы и приѐмы с помощью наглядных моделей и схем
 Учить определять изображѐнный на схеме предмет, указывать его функцию
 Формировать представление, что схема несѐт информацию не только о том, какой предмет на ней изображѐн, но и
какой материал необходим для создания конструкции по схеме, а также о способе пространственного
расположения деталей и их соединения
 Учить сравнивать графические модели, находить в них сходства и различия
 Формировать умение строить по схеме
 Учить сооружать постройки с перекрытиями. Делать постройку прочной, точно соединять детали между собой
 Конструировать по замыслу, заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть еѐ тему, давать еѐ
общее описание
 Развивать творческую инициативу и самостоятельность
Второе полугодие:
 Закреплять умение анализировать конструктивную и графические модели
 Учить сооружать постройку в соответствии с размерами игрушек, для которых она предназначается
 Правильно называть детали лего-конструктора
 Продолжать закреплять умение соотносить реальную конструкцию со схемой
 Учить заранее обдумывать назначение будущей постройки, намечать цели деятельности
 Сравнивать полученную постройку с задуманной
 Развивать способность к контролю за качеством и результатом работы
Примерное распределение занятий на год:
 Конструирование по образцу и преобразование образца по условиям (26)
 Конструирование по условиям (4)

 Конструирование по замыслу (7)
Занятия проводятся раз в неделю по 20 минут по подгруппам (по 8-10 детей).На первых занятиях дети закрепляют
знания и умения, приобретѐнные во второй младшей группе. С этой целью следует весь сентябрь проводить близкие по
тематике занятия предыдущего года, но в усложнѐнном варианте. В средней группе несколько занятий необходимо
уделить коллективной постройке.
План анализа образца:
 Рассмотреть объект в целом
 Выделить цвета деталей
 Назвать детали лего-конструктора
 Установить пространственное расположение частей постройки
После анализа занятия необходимо отводить время для обыгрывания построек, поощряя стремление детей к совместной
игре. Помогая в объединении построек в общий сюжет.
На занятиях по замыслу детей нужно учить обдумывать тему будущей постройки, намечат цель деятельности, давать
общее описание будущего продукта, осваивать план разработки замысла, сравнивать полученную постройку с
задуманной.
Перспективное планирование в средней группе
Месяц
тема
цели
сентябрь Конструирование
Закреплять навыки, полученные в младшей
по замыслу
группе
Учить заранее обдумывать содержание будущей
постройки, называть еѐ тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и
самостоятельность
Закреплять навыки, полученные в младшей
группе, и приѐмы построек снизу вверх.
Строим лес
Закреплять умение строить лесные деревья
Учить отличать деревья друг от друга
Закреплять названия деталей, цвет

Мостик
октябрь

Весѐлые утята
Красивые рыбки

Гусѐнок
Конструирование
по замыслу

ноябрь

Улитка
Большие и
маленькие
пирамидки
Ворота для
заборчика
Конструирование
по замыслу

Учить строить мостик, точно соединять
строительные детали, накладывать их друг на
друга
Разучивать стихотворения про утят
Учить строить утят, используя различные
детали
Уточнять и расширять представления о рыбах
Развивать умение наблюдать, анализировать,
делать выводы
Учить строить морских обитателей
Учить строить из конструктора гусѐнка
Закреплять полученные навыки. Учить заранее
обдумывать содержание будущей постройки,
называть еѐ тему, давать общее описание.
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность.
Учить строить улитку. Воспитывать добрые
отношения. Развивать память, мышление,
внимание.
Учить строить разные пирамидки.
Развивать внимание, мелкую моторику рук.
Учить бережно относиться к конструктору
Учить строить ворота для заборчика
Аккуратно и крепко скреплять детали легоконструктора «Дупло»
Закреплять полученные навыки. Учить заранее
обдумывать содержание будущей постройки,
называть еѐ тему, давать общее описание.

Развивать творческую инициативу и
самостоятельность
декабрь
Лесной домик
Учит строить дом
Распределять детали лего-конструктора
правильно
Развивать творческое воображение, навыки
конструирования
Мебель
Развивать способность выделять в реальных
предметах их функциональные части. Учить
анализировать образец
Русская печь
Рассказать о русской печке
Развивать воображение, фантазию.
Учить строить печку из конструктора
Конструирование
Закреплять полученные навыки
по замыслу
Учить заранее обдумывать содержание будущей
постройки, называть еѐ тему, давать общее
описание.
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность
январь
Загон для коров
Учить строить загоны по условиям. Равивать
и лошадей
глазомер, навыки конструирования. Мелкую
моторику рук
Грузовик
Учить строить различные машины, используя
детали лего-конструктора
Дом фермера
Учить строить большой дом для фермера.
Развивать фантазию, творчество.
Учить доводить начатое дело до конца
Мельница
Учить строить мельницу

Развивать воображение, фантазию
февраль
Знакомство со
Учить слушать сказку.
светофором
Рассказать о светофоре.
Закреплять навыки конструирования.
Продолжение
Продолжать знакомить со светофором.
знакомства со
Учить правила дорожного движения.
светофором
Строить проезжую часть и надземный переход.
Робот
Познакомить с игрушкой робот.
Учить строить из лего-конструктора
Конструирование
Закреплять полученные навыки
по замыслу
Учить заранее обдумывать содержание будущей
постройки, называть еѐ тему, давать общее
описание.
март
Мы едем в
Учить отличать хищников от травоядных
зоопарк
животных
Слон
Учить строить слона
Продолжать знакомить с обитателями зоопарка
Обезьяна
Учить строить обезьяну. Продолжать знакомить
с обитателями зоопарка.
Конструирование
Закреплять полученные навыки
по замыслу
Учить заранее обдумывать содержание будущей
постройки, называть еѐ тему, давать общее
описание.
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность
апрель
Ракета,
Рассказать о космических ракетах и
космонавты
космонавтах. Учить строить ракету и
космонавтов.

Грузовая машина
с прицепом

май

Учить сооружать знакомую конструкцию по
графической модели, соотносить еѐ элементы с
частями предмета
Корабли
Дать обобщѐнное представление о кораблях.
Учить способам конструирования. Закреплять
имеющиеся навыки конструирования. Учить
сочетать в постройке детали по форме и цвету,
устанавливать пространственное расположение
построек
Поезд
Познакомить с приѐмами сцепления кирпичиков
с колѐсами, друг с другом, основными частями
поезда. Развивать фантазию, воображение.
Конструирование Закреплять полученные навыки. Учить заранее
по замыслу
обдумывать содержание будущей постройки,
называть еѐ тему, давать общее описание.
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность.
Разные
Рассказать о некоторых профессиях (фермер,
профессии
доярка, повар, водитель)
Пожарная
Рассказать о работниках пожарной части. Учить
машина
строить из конструктора пожарную часть и
пожарную машину
Развивать творчество и логическое мышление
Учить понимать нужность профессии
Самолѐт
Рассказать о профессии лѐтчика
Учить строить самолѐт, выделяя
функциональные части. Развивать интерес и
творчество

Конструирование
Закреплять полученные навыки.
по замыслу
Учить заранее обдумывать содержание будущей
постройки, называть еѐ тему, давать общее
описание. Развивать творческую инициативу и
самостоятельность.
2.3. Перспективный план совместной образовательной деятельности /старший дошкольный возраст 5-6 лет/
Первое полугодие:
 Закреплять приобретѐнные в средней группе умения
 Развивать наблюдательность, уточнять представление о форме предметов и их частей, их пространственном
расположении, относительной величине, различии и сходстве
 Развивать воображение, самостоятельность, смекалку, умение работать сосредоточенно
 Учить сооружать красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий, чертежей
 Продолжать знакомить с новыми деталями
 Добиваться рассуждений вслух при решении конструктивной задачи
 Учить заранее обдумывать замысел будущей постройки, представлять еѐ общее конструктивное решение,
соотносить свой замысел с имеющимся строительным материалом
Второе полугодие:
 Учить работать с мелкими деталями
 Создавать более сложные постройки
 Работать вместе, не мешая друг другу, создавать коллективные постройки
 Учить рассказывать о постройке других воспитанников
 Самостоятельно распределять обязанности
 Учить помогать товарищам в трудную минуту
 Возводить конструкцию по чертежам без опоры на образец
 Формировать умение преобразовывать конструкцию в соответствии с заданными условиями
 Направлять детское воображение на создание новых оригинальных конструкций

 Развивать творческую активность
 Навыки межличностного общения и коллективного творчества
 Способности к анализу и планированию деятельности
 Интерес к лего-конструктору
Примерное распределение занятий на год:
 Конструирование по образцу и преобразование образца по условиям (26)
 Конструирование по условиям (4)
 Конструирование по замыслу (8)
Занятия проводятся раз в неделю по 25 минут по подгруппам (по 8-10 детей).
На первых занятиях дети закрепляют знания и умения, приобретѐнные в средней группе. С этой целью весь сентябрь
следует проводить близкие по тематике занятия предыдущего года, но в усложнѐнном варианте.
Основные формы занятий:
 Моделирование по схеме, замыслу, образцу
 Работа над проектами (второе полугодие)
Проект даѐт ребѐнку возможность экспериментировать, создавать собственный мир, повысить самооценку и учит
работать в коллективе. Дети приобретают опыт в процессе общения друг с другом, учатся уважать мнения и работу
других. Работа над проектом начинается с выбора темы и включает в себя следующие этапы:
 Подготовительный: рассматривание иллюстраций, фотографий, беседы по теме проекта
 Основной делится на две части: рассматривание образцов, схем, создание проекта на нескольких занятиях
 Заключительный: вывод о проделанной работе. Дети представляют свой проект и поощряются за оригинальные
идеи, фантазию, старательность, интерес.
Месяц
тема
сентябрь Конструирование
по замыслу

Перспективное планирование в старшей группе
цели
Закреплять навыки, полученные в средней
группе. Учить заранее обдумывать содержание
будущей постройки, называть еѐ тему, давать
общее описание. Развивать творческую

инициативу и самостоятельность.
Избушка на
Учить работать в коллективе дружно, помогая
курьих ножках
друг другу
Мостик через
Учить строить мостик. Развивать мелкую
речку
моторику рук и навыки конструирования. Учить
доводить начатое дело до конца.
Колодец
Учить коллективно строить простейшую
постройку.
октябрь
Дом лесника
Учить строить большой дом для лесника
Разные домики
Учить строить домики разной величины и
длины
Кафе
Учить создавать сложную постройку, работать
вместе, не мешая друг другу
Конструирование
Закреплять навыки, полученные в средней
по замыслу
группе. Учить заранее обдумывать содержание
будущей постройки, называть еѐ тему, давать
общее описание. Развивать творческую
инициативу и самостоятельность.
ноябрь Плывут корабли Рассказать о водном транспорте. Учить строить
корабли. Развивать творчество, фантазию,
мелкую моторику рук.
Катер
Учить выделять в постройке еѐ
функциональные части. Совершенствовать
умение анализировать образец, графическое
изображение постройки, выделять в ней
существенные части. Обогаш\щать речь
обобщающими понятиями : «водный, речной,
морской транспорт».

Пароход

Закреплять знания о водном транспорте.
Закреплять навыки конструирования.
Конструирование Закреплять полученные навыки. Учить заранее
по замыслу
обдумывать содержание будущей постройки.
Называть еѐ тему, давать общее описание.
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность.
декабрь
зоопарк
Закреплять представления о многообразии
животного мира. Развивать способность
анализировать, делать выводы.
слон
Учить строить слона. Развивать творческие
навыки, терпение.
верблюд
Учить строить верблюда
Конструирование Закреплять полученные навыки. Учить заранее
по замыслу
обдумывать содержание будущей постройки.
Называть еѐ тему, давать общее описание.
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность.
январь
Домашние
Учить строить собаку и кошку. Развивать
животные
творчество, фантазию, навыки конструирования
дети
Учить строить мальчика и девочку. Учить
рассказывать о постройке
Дом фермера
Учить находить материал для постройки
Конструирование Закреплять полученные навыки. Учить заранее
по замыслу
обдумывать содержание будущей постройки,
называть еѐ тему, давать общее описание.
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность.

февраль

март

Грузовой
автомобиль
Пожарная часть

Учить создавать сложную постройку грузовой
машины. Учить правильно соединять детали.
Рассказать о профессии пожарного. Учить
строить пожарную машину и пожарную часть.
Выучить телефон пожарной части.
самолѐт
Закреплять знания о профессии лѐтчика. Учить
строить самолѐт по схеме.
Конструирование Закреплять полученные навыки. Учить заранее
по замыслу
обдумывать содержание будущей постройки,
называть еѐ тему, давать общее описание.
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность.
Поезд мчится
Учить строить шпалы разными способами по
схемам и поезд по образцу.
беседка
Закреплять представления о назначении и
строении беседок, об их частях. Учить строить
беседку.
пастбище
Уточнять и закреплять знания о домашних
животных, их назначении и пользе для
человека. Воспитывать любознательность.
Учить строить загоны для домашних животных
разными способами.
Конструирование Учить строить загоны для домашних животных
по замыслу
разными способами. Закреплять полученные
навыки. Учить заранее обдумывать содержание
будущей постройки, называть еѐ тему, давать
общее описание. Развивать творческую
инициативу и самостоятельность.

апрель

Ракета,
космонавты
Светофор,
регулировщик
Конструирование
по замыслу

Рассказать о первом космонавте нашей страны.
Учить строить ракету по схеме.
Закреплять знания о светофоре.

Закреплять полученные навыки. Учить заранее
обдумывать содержание будущей постройки,
называть еѐ тему, давать общее описание.
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность.
робот
Показать игрушку робот. Учить строить робота.
Речные рыбки
Учить строить рыб. Развивать навыки
конструирования, мелкую моторику рук.
май
аквариум
Познакомить с обитателями аквариума. Учить
строить аквариум.
лабиринт
Познакомить с плоскостным конструированием.
Развивать внимание, наблюдательность,
мышление, мелкую моторику рук.
попугай
Продолжать знакомить с плоскостным
конструированием. Развивать внимание,
мелкую моторику рук.
Конструирование Закреплять полученные навыки. Учить заранее
по замыслу
обдумывать содержание будущей постройки,
называть еѐ тему, давать общее описание.
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность.
2.4. Перспективный план совместной образовательной деятельности /старший дошкольный возраст 6-7 лет/
Задачи:
 Закреплять навыки, полученные в старшей группе

 Обучать конструированию по графической модели
 Учить строить по замыслу, развивать воображение, умение заранее обдумывать предметное содержание,
назначение и строение будущей постройки, строительного материала и возможности конструкции в пространстве.
 Учить работать в группе(внимательно относиться друг к другу, договариваться о совместной работе, распределять
обязанности, планировать общую работу, действовать согласно договору. Плану, конструировать в соответствии с
общим решением).
Примерное распределение занятий на год:
 Конструирование по образцу и преобразование образца по условиям (26)
 Конструирование по условиям (4)
 Конструирование по замыслу (8)
 Занятия проводятся раз в неделю по 30 минут по подгруппам (по 8-10 детей)
На первых занятиях дети закрепляют знания и умения, приобретѐнные в старшей группе. С этой целью весь сентябрь
следует проводить близкие по тематике занятия предыдущего года, но в усложнѐнном варианте.
Перспективное планирование в подготовительной к школе группе
Месяц
тема
цели
сентябрь Конструирование
Закреплять полученные навыки в старшей
по замыслу
группе. Учить заранее обдумывать содержание
будущей постройки, называть еѐ тему, давать
общее описание. Развивать творческую
инициативу и самостоятельность.
Красивый мост
Закреплять навыки, полученные в старшей
группе. Учить строить мост по карточке.
Мы в лесу
Развивать творческое воображение. Учить
построим
подражать звукам и движениям персонажей.
теремок
Учить строить теремок.
Избушка Бабы
Закреплять умение строить по карточке. Учить

Яги
Грузовик везѐт
кирпичи

строить сказочную избушку Бабы Яги.
октябрь
Учить строить по схеме. Находить в схемах
сходство и различия. Учить рассказывать о
проделанной работе.
Корабль
Закреплять навыки конструирования. Учить
сочетать в постройке детали по форме и цвету.
Устанавливать пространственное расположение
построек.
Аэропорт
Учить строить разные самолѐты по схемам.
Развивать глазомер, навыки конструирования.
Конструирование Закреплять полученные навыки. Учить заранее
по замыслу
обдумывать содержание будущей постройки,
называть еѐ тему. Давать общее описание.
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность.
ноябрь
Многоэтажные
Развивать творческую инициативу и
дома
самостоятельность. Формировать обобщѐнные
представления о домах.
Магазины
Закреплять названия магазинов, их виды.
Детский сад
Учить строить детский сад. Развивать память.
Внимание.
Конструирование Закреплять полученные навыки. Учить заранее
по замыслу
обдумывать содержание будущей постройки,
называть еѐ тему, давать общее описание.
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность.
декабрь
Животные на
Уточнять и закреплять знания о домашних
ферме
животных, об их назначении и пользе для

человека. Воспитывать любознательность,
навыки конструирования.
Овечка
Вызвать положительные эмоции от
стихотворений о животных В.Степанова :
«Кошка», «Петух», «Овечка». Закреплять
знания о домашних животных. Учить строить
животных.
Дом фермера
Закреплять навыки строить по схемам. Учить
строить двухэтажный дом фермера.
Конструирование
Закреплять навыки, полученные на прошлых
по замыслу
занятиях. Учить строить по замыслу. Развивать
творчество, навыки конструирования.
январь
Качели
Учить строить сложную постройку.
Карусели
Продолжать строить сложную постройку.
Беседка для
Учить строить беседку, которая находится на
ребят
участке детского сада по памяти. Развивать
память, навыки конструирования.
Горка
Учить определять особенности формы деталей
конструктора, размера и расположения.
февраль
Городской
Закреплять знания о городском транспорте.
транспорт
Развивать наблюдательность, внимание, память.
Учить строить автобус.
Светофор
Закреплять знания о светофоре.
Знакомство с
Познакомить с дорожными знаками. Учить
дорожными
строить дорожные знаки на плате.
знаками
Конструирование Закреплять полученные навыки. Учить заранее
по замыслу
обдумывать содержание будущей постройки,

март

апрель

май

называть еѐ тему, давать общее описание.
Развивать инициативу и самостоятельность.
Играем в зоопарк Закреплять знания о работниках зоопарка, его
обитателях.
Слон
Учить строить слона с большим хоботом
Верблюд
Продолжать знакомить с обитателями зоопарка.
Учить строить одно и двугорбых верблюдов
Конструирование Закреплять полученные навыки. Учить заранее
по замыслу
обдумывать содержание будущей постройки,
называть еѐ тему, давать общее описание.
Развивать инициативу и самостоятельность.
Ракета,
Закреплять знания о первом космонавте
космонавты
Ю. Гагарине. Учить строить ракеты.
Космический
Рассказать о космическом корабле. Учить
корабль
строить космический корабль.
Луноход
Рассказать о луноходе. Учить строить луноход
из деталей конструктора.
Конструирование Закреплять полученные навыки. Учить заранее
по замыслу
обдумывать содержание будущей постройки,
называть еѐ тему, давать общее описание.
Развивать инициативу и самостоятельность.
Паровоз везѐт
Познакомить с приѐмами сцепления кирпичиков
товары
с колѐсами, друг с другом, основными
составными частями поезда. Развивать
фантазию, воображение.
Станция
Продолжать знакомить с железной дорогой.
Учить строить станцию для паровозиков.
Дома на нашей
Закреплять умение строить домики

улице
Конструирование
по замыслу

Закреплять полученные навыки. Учить заранее
обдумывать содержание будущей постройки,
называть еѐ тему, давать общее описание.
Развивать инициативу и самостоятельность.
3. Материально-техническое обеспечение программы
Для успешного выполнения поставленных задач необходимы следующие условия:
Предметно-развивающая среда:
Строительные наборы и конструкторы:
- настольные;
- напольные;
- деревянные;
- пластмассовые (с разными способами крепления);
- «Lego Classic», «Базовый набор LEGO Education WeDo 1.0», «LEGO "Простые механизмы"»; «Набор LEGO 9689
"Простые механизмы"»
Для обыгрывания конструкций необходимы игрушки (животные, машинки и др.).
Демонстрационный материал:
- наглядные пособия;
- цветные иллюстрации;
- фотографии;
- схемы;
- образцы;
- необходимая литература.
Техническая оснащенность:
- магнитофон;
- фотоаппарат;
- диски (познавательная информация, музыка, видеоматериалы);
- ноутбук;

- демонстрационная магнитная доска.

Список литературы:
1.Комарова Л.Е «Строим из Lego» (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами
конструктора Lego).-М.; Линка Прес,2001г.
2. Куцакова Л.В «Конструирование и ручной труд в детском саду» Издательство: Мозаика-Синтез 2010г.
3. Методический комплект заданий к набору первые механизмы Legoeducationсложные задания, связанные с физикой.
4. Парамонова Л.А. «Теория и методика творческого конструирования в детском саду» М.;Академия,2002г.-192с.
5. Программное обеспечение LegoEgucationWegov1,2.
6. ФешинаЕ.В.Лего-конструирование в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2012.-114с.