Дополнительная общеразвивающая программа Нейролепка

Министерство образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 247»
Ул. Патриса Лумумбы, 35 г. Екатеринбург, Свердловская обл., 620085 тел. 385-82-47 MADOU247@yandex.ru

Утверждаю:
МАДОУ №247
-Л. А. Крылова
августа 2025 г

Приказ

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА
По развитию творческих способностей и психических
процессов

«Нейролепка»
&

направленность: социально-гуманитарная
уровень программы: основная
возраст: для детей 3-5 лет
срок реализации программы: 2 года

г. Екатеринбург

Пояснительная записка

Цель и задачи программы

Методы и приемы обучения

Ожидаемые результаты

Содержательный раздел

Календарный план

Учебно-тематический план

Содержание программы

Формы контроля и оценочные материалы

Методическое обеспечение программы

Материально-техническое оснащение программы

Кадровое обеспечение программы

Список литературы

Приложения

Пояснительная записка
Дополнительная

общеразвивающая

программа

«Нейролепка»

предназначена для развития у воспитанников внимания, памяти, мышления,
мелкой моторики руки и творческой инициативы. Программа составлена в
соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
- Федеральнымзакономот29декабря2012г.№273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»;
- РаспоряжениемПравительстваРФот31марта2022г.№678-р
«Концепция развития дополнительного образования детей до 2030года;
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09
ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления

образовательной

деятельности

по

дополнительным

общеобразовательным программам».
Актуальность дополнительной общеразвивающей программы
«Нейролепка» заключается в возможности изучения разных техник лепки и
создания новых связей между нейронами. Развитие межполушарных связей
напрямую влияет на успешность обучения детей (А.Р. Лурия, Л.С. Цветкова,
М.М. Кольцова и др.), координирует работу мозга и передачи информации из
одного полушария в другое.
Применение

компетентностного

подхода

рамках программы

позволяет обеспечить наличие знаний, опыта, необходимых для успешности
эффективной деятельности. Занятия в различных техниках декоративноприкладного творчества открывают для многих детей новые пути познания
народного искусства, обогащают их внутренний мир, позволяют с пользой
провести

свободное

время.

Таким

образом,

реализация

программы

способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает
широту интересов и любознательность.
Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что
она поможет в будущем правильно определиться с профессией, даст

мотивацию

изучать

разделы

декоративно-прикладного

искусства

за

пределами модуля, выведет творческий потенциал на более высокий уровень.
Новизна

данной

программы

заключается

обучении

детей

различным техникам лепки, что помогает
познакомитьихсобъемнойформойпредмета,взаимосвязьюегочастей;сформиро
ватьнавыкиработы двумя руками, скоординированность движений, мелкие
мышцы пальцев, глазомер,
лепки

пространственное мышление. В процессе

у детей

развиваетсямелкаямоторика,что,всвоюочередь,влияетнаразвитиеречии
мышления и на нервную систему в целом.


Программа опирается на следующие принципы:



доступности и технологичности - материал излагается в доступной

для понимания форме;


креативности — творческий подход педагога к своей деятельности,

развитие

творческого

самодеятельности

—

потенциала
предоставление

обучающихся;
обучающимся

активности

возможности

самостоятельно проявлять свои способности и развивать их;


ориентации на личностные интересы, потребности и способности

индивида — создание условий реализации интересов каждого обучающегося;


«от простого к сложному» - практическое владение приемами

работы начинается с изготовления образцов, мелких изделий и заканчивается
изготовлением творческого изделия; системности –проявляется в реализации
технологий здоровье сбережения в образовательной организации; учета
возрастных особенностей обучающихся.
Программа направлена на развитие детей 3-5 лет. Наполняемость в
группах составляет: 8-10 человек. Программа рассчитана на 40 недель, 2 часа
в неделю, продолжительность занятия – 15-20 минут. Занятия проводятся в
группах, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным подходом.

Цель и задачи программы
Цель:
психических

формирование
процессов

развитие

обучающихся

творческих
посредством

способностей,
нейроигр

нейроупражнений.
Задачи программы:
1.

Дать

первоначальные

представления

пластилинографии,

тестопластике, приемах лепки;
2.

Формировать умение передавать простейший образ предметов,

явлений окружающего мира посредством лепки;
3.

Развивать

межполушарное

взаимодействие

посредством

нейроигр и нейрогимнастики.
Методы и приемы обучения
Реализация дополнительной образовательной программы
«Нейролепка» предполагает применение на занятиях приемов самомассажа
кистей рук, пальчиковой гимнастики и пальчиковых игр, направленных на
развитие

мелкой

моторики,

так

же

применение

нейроигр

нейрогимнастики, которые направлены на развитие межполушарных связей.
Межполушарное взаимодействие необходимо для координации работы мозга
и передачи информации из одного полушария в другое.
Методы работы с детьми:
Словесный: объяснение, беседа, устное изложение, диалог, рассказ.
Практический: упражнения, выполнение работ на заданную тему, по
инструкции.
Наглядный: картинки, схемы, шаблоны, фотографии, электронные
презентации.
Поисковый: моделирование, опыты, эксперименты.
Информационно-компьютерные технологии: электронные пособия,
презентации, показ мультимедийных материалов.

Метод игры: нейродинамическая гимнастика, дидактические игры,
развивающие игры.
Ожидаемые результаты программы
Планируемые

результаты

освоения

полного

курса

программы «Нейролепка»:
 Владение основными сведениями о пластилинографии, воздушном
пластилине, тестопластике;
 Умение составлять композиции, следуя принципам декоративного
оформления плоскости;
 знания

материалах,

инструментах,

приспособлениях,

применяемых для изготовления работы;
 владение техникой пластилинографии, тестопластики и воздушного
пластилина, основными приемами лепки;
 способность организации рабочего места, соблюдение правил
безопасности труда;
 навыки взаимодействия в группе;
 способность

концентрироваться

на

выполнении

задания,

инструкции.
Содержательный раздел дополнительной образовательной программы
«Нейролепка»
Реализация программы «По дороге к азбуке» выстроена с учётом
специфики дополнительного образования детей. Программа предусматривает
три раздела по лепки: пластилинография, лепка из воздушного пластилина и
тестопластика.
Сроки реализации дополнительной образовательной программы
«Нейролепка»
Год
обучения

Дата
начала
обучения
по

Дата
Всего
окончания учебных
обучения недель
по

Количест
во
учебных
часов

Количество
часов в
неделю

программе программе
3-4года

01.09

30.06

40
недель

80часов

2часа

4 -5лет

01.09

30.06

40
недель

80часов

2часа

Календарный план дополнительной образовательной программы
«Нейролепка»
№

Кол-во
занятий
1

Форма занятий

Вводное занятие

Тематическая нейролепка

Итоговая работа

Итого:

Учебный план дополнительной образовательной программы
«Нейролепка» для детей 2-4года
Тема занятий

Кол-во часов
Теория

Практика

Итого

«Какой
разный
пластилин»

«Осенний лист»

«Осеннее дерево»
Коллективная
работа
«Веселый Шарик»

«Гусеница»

«Ёжик»(магнит)

Формы
аттестации/контроля
Беседа.
Диагностический
практикум
Дыхательная
гимнастика.
Лепка.
Нейроигра.
Лепка
Су-джок(массаж
пальцев)
Лепка
Нейрогимнастика.
Лепка
Нейроигра.
Лепка

Зимнее
дерево»
(объемная
открытка)

Беседа.
Нейрогимнастика
(упражнение).
Лепка

«Снеговикдружок»(елочное
украшение)
«Новогодняя
ёлка»
коллективная
работа

Беседа.
Нейроигра
Лепка
Су-джок(массаж
пальцев)
Нейроигра
Лепка

«Новогодний
подарок».

«Животные
севера.
Пингвиненок»
«Бутерброд
для
папы»

«К нам пришла
весна.
Верба»
коллективная
работа.

«Подарокмаме»
(«тортик»)
Теория:

Нейрогимнастика
(упражнение).
Лепка

«Хлеб
голова»

«Космос»
(открытка).

«Зверята.
Путешествие
в
Африку»
(животныежарких
стран)
«Надне морском»

Беседа.Дыхательная
гимнастика.
Лепка
Беседа.
Нейроигра.
Лепка
Нейрогимнастика
(упражнение).

всему

Беседа.
Нейрогимнастика
(упражнение)
Лепка
Нейроигра.
Лепка
Су-джок
(массаж пальцев).
Лепка
Нейроигра.
Лепка

Лепка
1

Беседа.Дыхательная

«На
полянке»
(лепка насекомых)

«Лепим
сказку»
коллективная
работа.
Свободная тема.
«Я слеплю…»
Самостоятельный
выбор темы и
материала
для
лепки.
Всего:

гимнастика.
Лепка
Нейрогимнастика
(упражнение).
Лепка
Нейрогимнастика
(упражнение).
Лепка
Су-джок
(массаж пальцев).
Лепка

Учебный план дополнительной образовательной программы
«Нейролепка» для детей 4-7лет
Тема занятий

Кол-во часов
Теория

Практика

Итого

«Какой
разный
пластилин»

«Осенний лист»

«Осеннее дерево»
Коллективная
работа
«Яблоко»

«Божья коровка»

«Ёжик»(магнит)

Зимнее
дерево»
(объемная
открытка)

«Снеговикдружок»(елочное
украшение)
«Новогодняя
ёлка»
коллективная
работа

«Новогодний
подарок».

«Животные
севера»

для

«К нам пришла
весна.
Верба»
коллективная
работа.

«Подарок маме»
(брошь
«сердечко»)
Теория:

Нейрогимнастика
(упражнение).
Лепка

«Хлеб
голова»

«Космос»
(открытка).

«Зверята.
Путешествие
в
Африку»
(животныежарких
стран)
«Надне морском»

Беседа. Дыхательная
гимнастика.
Лепка
Беседа.
Нейроигра.
Лепка
Нейрогимнастика
(упражнение).

«На

«Бутерброд
папы»

всему

полянке»

Беседа.
Нейроигра
Лепка
Су-джок(массаж
пальцев)
Нейроигра
Лепка
Беседа.
Нейрогимнастика
(упражнение)
Лепка
Нейроигра.
Лепка
Су-джок
(массаж пальцев).
Лепка
Нейроигра.
Лепка

Лепка
Беседа. Дыхательная
гимнастика.
Лепка
Нейрогимнастика

(лепканасекомых)
«Лепим
сказку»
коллективная
работа.
Свободная тема.
«Я слеплю…»
Самостоятельный
выбор темы и
материала
для
лепки.
Всего:

(упражнение).
Лепка
Нейрогимнастика
(упражнение).
Лепка
Су-джок
(массаж пальцев).
Лепка

Содержание программы обучения(длядетей3-5лет)
Месяц

Тема

СЕНТЯБРЬ

«Какой
разный
пластилин»
«Осенний
лист»

Цвета и оттенки.

«Осеннее
дерево»
Коллективная
работа
«Веселый
Шарик»
Коллективная
работа

Цвета и оттенки.

ОКТЯБРЬ

«Гусеница»

НОЯБР
Ь

Содержание работы
Теория
Практика
«Какой
разный Диагностический практикум:
«шарик», «жгутик».
пластилин».

«Ёжик»
(магнит)
Зимнее
дерево»
(объемная
открытка)

Признаки осени.

Получение разных оттенков
основных цветов.
пластилинография
Мозаичная
пластилинография

Пластилиновый
квиллинг:
изготовление жгутиков из
заготовленных
цветовых
кусочков
пластилина,
Составление картины.
Формы и цвета.
лепка шариков, соединение
Практикум:
элементов,
оформление
работы.
Части тела ежа.
Лепка
частей,
приемы
соединения
элементов,
Оформление работы
Признаки
зимы. получение разных оттенков
Зимние цвета
для выполнения работы;
пластилиновый квилинг

ДЕКАБРЬ

Настроение
снеговика. Формы,
цвета и фактура
изделия.

лепка
частей,
приемы
соединения
элементов,
отпечатки на пластилине,
оформление работы.

«Новогодняя
ёлка»
коллективная
работа

Цвета и формы,
разбор основных
объектов лепки и
их частей.

«Новогодний
подарок».

Разбор цвета и
этапов
лепки
дракона.

«Животные
севера»

Животные Севера.
Разбор цвета и
этапов лепки.

«Бутерброд
для папы»

Разбор цвета
этапов лепки.

«К
нам Разбор цвета
Пришла весна. этапов лепки.
Верба»
коллективная
работа.

изготовление жгутиков из
заготовленных
цветовых
кусочков
пластилина,
составление
картины,
дополнение предложенными
объектами.
Закрепление
навыков
скульптурного
способа
лепки. Итоговое оформление
работы
(лепка
дополнительных объектов по
самостоятельному замыслу).
Закрепление
навыков
скульптурного
способа
лепки. Итоговое оформление
работы
(лепка
дополнительных объектов по
самостоятельному замыслу).
Закрепление
навыков
комбинированного способа
лепки. Итоговое оформление
работы
(лепка
дополнительных объектов по
самостоятельному замыслу).
Закрепление
навыков
комбинированного способа
лепки. Итоговое оформление
работы

МАРТ

ФЕВРАЛЬ

ЯНВАРЬ

«Снеговикдружок»
(елочное
украшение)

АПРЕЛЬ

«Подарок
маме»
(«тортик»)

Разбор
этапов
изделия.

цвета и Закрепление
навыков
лепки комбинированного способа
лепки. Итоговое оформление
работы
«Хлеб всему Хлеб.
Разбор закрепление
навыков
голова»
цвета и этапов комбинированного способа
лепки, фактуры.
лепки. Итоговое оформление
работы
«Космос»
Разбор цвета и Лепка
частей,
приемы
(открытка).
этапов
работы, соединения
элементов,

МАЙ

закрепление
приемов лепки.

отпечатки на пластилине.
Итоговое
оформление
работы.
«Зверята.
Животные Африки. закрепление
навыков
Путешествие в
Разбор комбинированного способа
Африку»
цвета и этапов лепки. Итоговое оформление
лепки поделки.
работы
(животные
жарких стран)
«На
дне Животные
Закрепление
навыков
морском»
морские.
Разбор комбинированного способа
цвета и этапов лепки. Итоговое оформление
работы.
работы
«На полянке» Насекомые. Разбор Закрепление
навыков
(лепка
цвета и этапов комбинированного способа
работы,
насекомых)
лепки. Итоговое оформление
работы
Сказки.
Разбор Закрепление
«Лепим
навыков
цвета,
этапов,
сказку»
комбинированного способа
приемов
лепки.
коллективная
лепки. Итоговое оформление
Выбор
персонажа.
работа.
работы
Свободная
тема.
«Я
слеплю…»
Самостоятельн
ый
выбор
темы
и
Материала для
лепки.

Самостоятельный
Выполнение изделия.
выбор темы и
материала
для
лепки.

Структура и форма проведения образовательной деятельности в рамках
реализации программы:
1.

Приветствие, игры и упражнения на снятие напряжения в группе

и создание положительного эмоционального фона.
2.

Нейроигра (игровое упражнение, массаж мячиком су-джок,

дыхательная и/или пальчиковая гимнастики).
3.

Знакомство с образцом изделия (цвет, форма, этапы работы).

Лепка по алгоритму.

Подведение итогов. Прощание.
Формы контроля и оценочные материалы

Для оценки критериев на первоначальном этапе проводится входящий
мониторинг, который позволяет выявить:
- в

какой степени

обучающийся имеет знания о

тестопластике, пластилинографии и лепке из воздушного пластилина;
-

что он умеют выполнять и какие техники использует в процессе

самостоятельной творческой деятельности: умеет рисовать эскиз, лепить,
добавлять элементы по замыслу.
Для оценки освоенных знаний и компетенций в ходе реализации
программы проводится итоговый мониторинг, который включает в себя
выполнение итоговой работы, ее обсуждение и выявление лучших работ.
Участие в выставках.
Знания и умения детей оцениваются по 5-ти балльной системе по
каждой номинации, если выполнил все задания правильно или допустил
более 2 ошибки; 4 балла – 3 ошибки; 3 балла – 4 ошибки; 2 балла – более 5-х
ошибок.
Соответствие количества баллов уровню знаний детей:
Баллы
13-15
баллов

Теоритическая подготовка
знает
всю
последовательность выполнения
работы;
-знает понятия по разделу.

6-12
баллов

знает всю
последовательность
Выполнения работы;
знает понятия по разделу.

Практическая подготовка
правильное поэтапное
Выполнение работы;
- Аккуратное
выполнение работы;
- Владение всеми способами
лепки;
-выполнение эскиза.
правильное поэтапное
Выполнение работы;
-аккуратное выполнение
работы;
-владение не всеми
Способами лепки;
-выполнение эскиза.

0-5
баллов

знает всю
последовательность
выполнения работы;
- знает понятия по разделу.

правильное
поэтапное выполнение
работы;
- не аккуратное
выполнение работы;
- владение
не
всеми
способами лепки;
- выполнение эскиза.

Таблицы мониторинга выглядят следующим образом:
1)
№п/п

таблица по практическим работам по разделам
Фамилия, имя Эскиз Владение
Знание
Средний балл
способами
поэтапной
лепки
работы

2)
таблица
Фамилия,
Средний балл Средний балл
имя
по разделу
по
ребенка
практической
работе
по
разделу

Средний
Общий
балл по
средний балл
качеству
выполнения
практической
работы по
разделу
I
II
I
II

Методическое обеспечение программы
Для успешной реализации дополнительной программы используются
следующие методические материалы:
1.

Алексахин, Н.: Учимся лепить и расписывать/Н.

Алексахин//Дошкольное воспитание. 1994. № 9. С.23-27.
2.

Белая,

А.Е.

Пальчиковые

игры

для

развития

речи

дошкольников/А.Е. Белая, В.И. Мирясова. М.: Просвещение, 2002.
3.

Лепка в детском саду. Конспекты занятий для детей 2-7 лет/ А.А.

Грибовская. М.: Сфера, 2010.

Нейропсихологическая профилактика и коррекция.Дошкольники:

Учебно-методическое пособие/ под ред. А.В. Семенович. М.: Дрофа, 2014.
Материально-техническое обеспечение программы
При

реализации

дополнительной

образовательной

программы

"Нейролепка" используются следующие материалы и оборудование:
№

Наименование

Кол-во

Пластилин

Воздушный пластилин

Полимерная глина

Стеки

Коврик для лепки

Мячик «Су-джок»

Карточки "Этапы выполнения практической работы»

Формочки, молды для лепки

Столы

Стулья

Магнитно-маркерная доска

Кадровое обеспечение программы
Реализацию

программы

обеспечивает

педагог

дополнительного

образования, имеющий соответствующую квалификацию, обладающий
профессиональными знаниями и компетенциями в организации и ведении
образовательной деятельности.
Основные

обязанности

педагога

дополнительного

образования:

комплектует состав подгрупп;

программы;

осуществляет реализацию дополнительной образовательной

 обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и
методов
 работы (обучения), исходя из психофизической целесообразности;
обеспечивает соблюдение прав и свобод воспитанников;


составляет планы и программы занятий, обеспечивает их

выполнение;


ведет установленную документацию и отчетность; выявляет

творческие способности воспитанников, способствует их развитию;
 поддерживает одаренных и талантливых воспитанников, а также
детей с ограниченными возможностями здоровья;

оказывает

консультативную помощь родителям (лицам, их заменяющим), а также
другим педагогическим работникам образовательного учреждения;


выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности

и противопожарной защиты, обеспечивает охрану жизни и здоровья
воспитанников в период образовательного процесса;
Основные требования подготовки педагога
Педагог,

реализующий

программу

дополнительного

образования

особенности

"Нейролепке" должен:
 знать

специфику

дошкольного

организации образовательной работы с детьми дошкольного возраста;
 знать общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном
детстве; особенности становления и развития детских деятельностей в
раннем и дошкольном возрасте;
 уметь

организовывать

ведущие

дошкольном

возрасте

виды

деятельности, обеспечивая развитие детей. Организовывать совместную и
самостоятельную деятельность дошкольников;
 владеть

теорией

педагогическими

методиками

физического,

познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного
возраста;

 уметь планировать, реализовывать и анализировать образовательную
работу с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с ФГОС
дошкольного образования (ФГОС);
 уметь

планировать

корректировать

образовательные

задачи

(совместно с психологом и другими специалистами) по результатам
мониторинга, с учетом индивидуальных особенностей развития каждого
ребенка раннего и/или дошкольного возраста;
 реализовывать педагогические рекомендации специалистов(психолога,
логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в
освоении

программы,

или

детьми

особыми

образовательными

потребностями;
 участвовать в создании психологически комфортной и безопасной
образовательнойсреды,обеспечиваябезопасностьжизнидетей,сохранениеи
укрепление их здоровья, поддерживая эмоциональное благополучие ребенка
в период пребывания в образовательной организации;
 владеть ИКТ - компетенциями, необходимыми и достаточными для
планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми
дошкольного возраста.
Список литературы
1.

Алексахин, Н.: Учимся лепить и расписывать/ Н. Алексахин//

Дошкольное воспитание.- 1994.- № 9. С.23-27.
2.

Белая, А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников/А.Е.

Белая, В.И. Мирясова. - М.: Просвещение, 2002.
3.

Бондаренко, Т.М. Комплексные занятия во второй младшей группе

детского сада/ Т.М. Бондаренко.- Воронеж: Учитель, 2004.
4.

Вайнерман, С.М. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях

по изобразительному искусству/ С.М. Вайнерман, А.С. Большев, Ю.Р.
Силкин.- М.: Педагогика, 2002.

Ветлугина, Н.А. Основные проблемы художественного творчества

детей / Н.А. Ветлугина. - М.: Педагогика, 1972.
6.

Грибовская, А.А. Обучение дошкольников декоративному рисованию,

лепке, аппликации: конспекты занятий/ А.А. Грибовская.- М.: Скрипторий,
2008.Грибовская, А.А.
7.

Лепка в детском саду. Конспекты занятий для детей 2-7 лет/ А.А.

Грибовская . - М.: Сфера, 2010. Казакова, Т.Г. Развивайте у дошкольников
творчество/ Т.Г. Казакова.- М.: Просвещение, 1985.

Приложение 1
Варианты итоговых работ для детей(3-5лет)
№
занятия
1
2

Пример итоговой работы
Получение зеленого цвета(желтый + синий)

Материал
Пластилин
Шаблон
осеннего
листа(картон
белый),
пластилин,
доска для
лепки

3-4

Шаблон
«яблоко»
(картон
белый),
пластилин,
доска для
лепки

4-5

Цветной
картон А4,
воздушный
пластилин,
доска для
лепки

7-8

Схема этапов
выполнения
объекта,
воздушный
пластилин
(полимерная
глина),стеки,
доска для
лепки
Полимерная
глина, доска
для лепки,
схема этапов
работы,
пастель
основа для
брелока,
магнитная
пластина
Воздушный
пластилин,
доска для
лепки,
цветной
картон.

10-11

Полимерная
глина, доска
для лепки,
стеки,
фурнитура
для
украшений

Картон а№,
воздушный
пластилин,
доска для
лепки, стеки

13-14

Полимерная
глина, доска
для лепки,
стеки

Воздушный
пластилин,
доска для
лепки, стеки,
основа для
брелока

Пластилин,
доска для
лепки, стеки

18-19

Воздушный
пластилин,
доска для
лепки, стеки,
форма
«сердечко»,
основа для
броши
Тесто
(соленое),
доска для
лепки, стеки

21-22

Пластилин,
картон
черного цвета,
доска для
лепки, стеки,
формы

23-24

Воздушный
пластилин,
доска для
лепки, стеки

25-26

Пластилин,
картон
голубого,
синего цветов
(шаблон
аквариума)
цвета, доска
для лепки,
стеки, формы
Воздушный
пластилин,
доска для
лепки, стеки

27-28

29-30

Полимерная
глина, доска
для лепки,
стеки доска
для лепки,
стеки

31-32

Выбор
материала для
лепки, доска
для лепки,
стеки, формы

Приложение 2
Нейроигры
Нейроигры

на

выкладывание

узоров

из

камней,

пуговиц;

выкладывание букв из счетных палочек одновременно двумя руками.
Нейроигра с мячом «Тебе-мне». Ребенок передает мяч обеими руками соседу.
Нейроигра «Умные звоночки». Ребенокнажимаетназвонокстолько раз,
сколько услышит слогов, слов.
Нейроигра

«Передай

другому». Ребенок

выполняет

руками

перекрёстные движения (правая рука сверху, затем левая).
Нейроигры с пинцетом. Ребенку предлагается одновременно

двумя

руками взять разные цвета и положить в нужную тарелочку.
Нейроупражнение «Кулак-ребро-ладонь».
Нейроупражнение «Ухо-нос». Описание нейроупражнения: левой рукой
возьмитесь за кончик носа, а правой рукой - за противоположное ухо. Одновременно
отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук, с точностью до
наоборот. Упражнение применяется при автоматизации звуков в чистоговорках и
скороговорках.
Нейроупражнение«Локоть-колено». Описание нейроупражнения: поднять и
согнуть левую ногу в колене, локтем правой руки дотронуться до колена левой ноги,
затем тоже с правой ногой и левой рукой. Данное нейроупражнение используется при
автоматизации и дифференциации звуков, также при обогащении словаря по
лексическим темам.
Нейроупражнения с мячами (обычными, прыгунами, су-джок). Описание
нейроупражнения: ребенок перекладывает мяч из рук в руки, на счет или проговаривая
чистоговорки.